No puedo conceder lo que me pedís porque no tendría tiempo material de corregirlos.

No obstante, comprendo el problema de la carga de trabajo y, para aliviar un poco la situación, queda suprimida la última semana (semana 12).

Si alguna persona tiene un problema muy concreto y justificado con la fecha de entrega, que me lo haga saber y concederé una semana más, caso por caso.

Las personas que no me hayan entregado el diario de aprendizaje o el trabajo en las fechas indicadas irán directamente a examen.

Si sorprendo algún caso más de copia en dos o más diarios de aprendizaje, todas las personas implicadas irán a septiembre directamente.

Tened en cuenta que, en cambio, os dejo libres las semanas anteriores a los exámenes, con lo que podréis aprovechar el tiempo para otras asignaturas.

Como ejercicio, debéis ir a mis elementos compartidos de Google Reader, que se encuentran aquí: https://www.google.com/reader/shared/alicia.martorell y leer tres entradas que os interesen.

Veréis que incluyo temas de traducción, documentación, informática… en español, inglés o francés.

Si os resulta más fácil, también tenéis los elementos más recientes en el propio blog de la asignatura, aquí:

El ejercicio de ampliación puede consistir en elegir otros tres artículos (hay muchos) o en suscribirse a alguno de los blogs que descubráis por este medio.

Os recuerdo que es la última semana de diario de aprendizaje. El martes 21  debéis enviármelo por correo, bien completo, si habéis usado el mismo documento (preferible), bien sólo las semanas seis en adelante. Confirmaré todas las entregas.

Los que estén en esa situación, pueden sustituir en el diario de aprendizaje el resumen de la visita por una segunda actividad de ampliación.

La semana que viene tenemos tutoría en los horarios de clase.

Aprovecho para hacer algunos comentarios de carácter general y responder a algunas preguntas que he recibido en privado:

• No hay nota de la primera parte. Por lo tanto, no es necesario que me mandéis nada corregido ahora mismo. Es suficiente con que subsanéis lo que consideréis oportuno para la entrega final
• Cada grupo tiene que entregar dos o tres ejercicios relacionados con el tema de su texto.
• Todos los grupos tienen un ejercicio de traducción razonada de un extracto de unas 200 palabras de su texto. En ella, deberán explicar en nota al pie o en comentario sus opciones de traducción. No es necesario comentar cuestiones relativas a la sintaxis o la gramática, o a vocabulario general. Debéis concentraros en el vocabulario específico y, en general, con las dificultades que hayáis detectado en el documento. Los textos de la Unión Europea deben dar prioridad al vocabulario de la Unión Europea.
• La fecha de entrega de la versión definitiva de los trabajos (que es la que será evaluada) es el día 12 de enero de 2010. Por razones obvias de calendario, no aceptaré entrega fuera de plazo. Si se presenta algún caso de fuerza mayor, poneos en contacto conmigo a la mayor brevedad, para evitar problemas. En caso de no haber recibido el trabajo en la fecha indicada, calificaré únicamente lo que tengo de la primera parte.
• Si tenéis alguna pregunta me la podéis enviar por correo. La semana del 7 al 13 de diciembre sólo estaré disponible por esta vía. En cambio, la semana siguiente (última semana de clase) tendremos tutorías en el horario de clase y podéis encontrarme en mi despacho. No dudéis en preguntar.

Ya se ha abierto la nueva web, llamada OSI – oficina de seguridad del internauta.

En ella encontraréis gran cantidad de recursos sobre seguridad informática para usuarios, entre ellos una fantástica lista de recursos de seguridad gratuitos. También tiene foros, asistentes para resolver problemas de seguridad, teléfono 901 de atención al internauta y mucha, mucha información.

Tiene también dos hilos RSS, uno de noticias y otro de alertas de seguridad.

Para suscribirse al hilo RSS de recomendaciones de la Fundéu, pasad por aquí: http://fusion.google.com/add?feedurl=http%3A%2F%2Fpage2rss%2Ecom%2Frss%2F21f64188345192d22a758746bd17e26c

Es una fuente muy útil para los fines del ejercicio de esta semana, y además la nota de hoy coincide con el tema de algún trabajo.

Como ejercicio, haced un repaso de las referencias que tenéis en vuestra biblioteca personal o que utilizáis en internet para mejorar vuestra sintaxis y vuestra redacción y para ampliar vuestro vocabulario en castellano. Valen: diccionarios monolingües castellanos, diccionarios de dudas, gramáticas y similares.

Se trata de un ejercicio de reflexión, por lo que prefiero recursos que conozcáis y hayáis usado. Añadid una pequeña valoración (unas líneas) para cada recurso.

Como actividad de ampliación os sugiero que deis una vuelta por la bibliografía y seleccionéis algún artículo para leer.

Para ello debéis analizar vuestro sistema de organización en los aspectos citados a continuación y pensar qué mejoras podéis introducir en él para que sea más eficaz, más seguro o más cómodo de gestionar.

1. Organización de carpetas
2. Copias de seguridad
3. Antivirus
4. Buscadores de escritorio

Podéis buscar soluciones informáticas en mi página de delicious, o bien en la página de softonic.

Actividad de ampliación

Además de cualquiera de las actividades propuestas en semanas anteriores y de cualquier otra actividad relacionada con el resto de las asignaturas, os propongo las siguientes:

• Pdf: instalar alguno de los programas citados en clase y probarlo
• OCR: digitalizar algún archivo previamente escaneado
• Bitextos: crear un texto bilingüe en dos columnas de excel con dos versiones lingüísticas de algún tratado internacional (localizado en la web de la ONU, por ejemplo)

En general, casi todos habéis dado con el truco y la mayor parte de las bibliografías están bien adaptadas. El error más frecuente ha sido la omisión del nombre del traductor, lo que en un futuro traductor no queda muy bien que digamos…

También quiero destacar que muchos de vosotros no habéis prestado excesiva atención al formato y a la ortotipografía (utilizar siempre el mismo orden, uso adecuado de la cursiva, puntuación…). Esos detalles también son importantes, porque, como hemos visto, la forma es una señal de la atención que se ha prestado al contenido.

A continuación os presento las traducciones que me habéis citado para cada libro (sólo el nombre del traductor y la editorial). Veréis (especialmente dirigido a los que no han encontrado nada) que muy pocos libros de la lista no han sido traducidos al español.

• Beard, George. American Nervousness: Its Causes and Consequences. 1881] New York: Arno P, 1972. Sin traducir
• Crary, Jonathan. Suspensions of Perception: Attention, Spectacle, and Modern Culture. Cambridge, Massachusetts: MIT P, 2001. Traducción de Yaiza Hernández para Akal
• Daston, Lorraine and Katherine Park. Wonders and the Order of Nature 1150-1750. New York: Zone Books, 1998. Sin traducir
• De Quincey, Thomas. Confessions of an English Opium-Eater and Other Writings. 1821. Ed. Grevel Lindop. Oxford: Oxford World’s Classics, 1985. Traducción de José Menéndez para Valdemar / Traducción de Horacio Quinto para Producciones Editoriales / Traducción de Luis Loayza para Alianza Editorial / Traducción de Jordi Doce para Alianza.
• Eliot, George. Middlemarch. 1871. Oxford: Oxford World’s Classics, Oxford UP, 1998. Traducción de Rosalía Vázquez para Debolsillo / Traducción de Luis López Muñoz para Debolsillo / RBA
• Flanders, Judith. The Victorian House. London: Harper Collins, 2004. Sin traducir.
• Kristeva, Julia. Black Sun: Depression and Melancholia. Trans. Leon S. Roudiez. New York: Columbia UP, 1989. Traducción de Mariela Sánchez para Monte Ávila.
• Nietzsche, Friedrich. Thus Spoke Zarathustra: A Book for Every One and No One. 1961. Trans and intro. R. J. Hollingdale. Harmondsworth: Penguin, 1969. Traducción de Carlos Palazón para Brontes / Traducción de Andrés Sánchez Pascual para Alianza.
• Proust, Marcel. Swann’s Way. 1913. Trans. C. K. Scott Moncrieff. London: Penguin Classics, 2000. Traducción de Carlos Manzano para Debolsillo / Traducción de Mauro Armiño para Espasa / Traducción de Pedro Salinas para Calpe / Traducción de José R. Falbo para Alianza.
• Rimbaud, Arthur. A Season in Hell and The Drunken Boat. Trans. Louise Varese. New York; London: Norton, 1961. Varias traducciones, pero ninguna con los dos libros. Para el primero, traducción de Jorge Segovia para Maldoror / Traducción de Juan Abeleira para Hiperión / Traducción de Vidal Jové para Ediciones 29. Para el segundo, traducción de Vidal Jover para Renacimiento / traducción de Nicolás Suescún para El Áncora / Traducción de Ramón Buenaventura Sánchez Paños para Hiperión.
• Warner, Marina. Phantasmagoria: Spirit Visions, Metaphors, and Media into the Twenty-first Century. Oxford: Oxford UP, 2006. Sin traducir.
• Wilde, Oscar. The Picture of Dorian Gray. 1891. Ed. Robert Mighall. London: Penguin, 2000. Traducción de Gabriela Bustelo para Anaya. traducción de J. Gómez de la Serna para Maxtor / Traducción de Alejandro Caja para Homo Legens / Traducción de J.L. López Muñoz para Alianza / Traducción de Beatriz Torreblanca para Valdemar.
• Wright, T. R. The Religion of Humanity: The Impact of Comtean Positivism on Victorian Britain. Cambridge: Cambridge UP, 1986. Sin traducir.

Paso ahora a comentar en detalle alguna de las referencias:

• Quincey: hay media docena de traducciones, las que habéis encontrado y además la de Miguel Teruel para Cátedra. Es un libro que ha marcado mucho la literatura de la época, y además pertenece al dominio público, lo que hace que editarlo sea más barato. Todas son válidas, pero las editoriales más prestigiosas son Alianza y Cátedra. Cátedra tiene una colección “Letras Universales” con ediciones anotadas de grandes obras de la literatura universal. En cambio, la última, de Jordi Doce, no existe. Doce ha traducido otro libro de Quincey, por lo que deduzco que la persona que lo cita iba muy deprisa y no buscaba en el catálogo de una biblioteca.
• Eliot: hay dos traducciones prestigiosas de esta obra: la de José Luis López Muñoz que publicó primero Mondadori y luego Alba y la de Pilar Hidalgo para Cátedra. “Nuevas ediciones de bolsillo”, o “Debolsillo”, es un consorcio editorial formado por varias editoriales para sacar sus fondos en ese formato. Aunque vale como referencia, es mejor citar la edición original.
• Nietzsche: hay muchísimas ediciones de este libro, en parte porque pertenece al dominio público y siempre se ha vendido bien, incluso entre personas no interesadas por la filosofía, pero muchas de ellas no ofrecen la más mínima garantía (ni siquiera citan al traductor). La traducción clásica es la de Sánchez Pascual, un especialista en este autor. La de Luis Acosta para Cátedra también es una referencia, por los motivos citados más arriba.
• Proust: acaba de entrar en el dominio público y se han publicado recientemente dos traducciones nuevas: la de Carlos Manzano para Lumen y la de Mauro Armiño para Valdemar. Sin embargo, la traducción clásica (aunque no necesariamente la mejor) es la de Pedro Salinas, poeta de reconocido prestigio, realizada en los años treinta. Cualquiera de éstas sería válida. Obsérvese que en todas el título se ha traducido de forma diferente.
• Rimbaud: la edición anglosajona incluye dos obras diferentes de Rimbaud, algo fácil de verificar consultando cualquier enciclopedia. En español no hay ninguna edición que incluya esas dos mismas obras, por lo que habría que citar dos referencias. La editorial Hiperión está especializada en poesía y siempre publica traducciones muy cuidadas, por lo que quizá sería la opción más adecuada, pues ha publicado las dos, aunque en tomos diferentes.

De todos estos comentarios podemos deducir que no hay reglas precisas para citar una traducción en lugar de otra. En todo caso, para diferenciar una traducción de otra es necesario tener curiosidad por lo que se publica en español y conocer las editoriales más importantes, leer crítica literaria y tener una cultura general muy amplia. 

A continuación, algunos artículos para ampliar información sobre este tema.

• Un artículo de La Razón sobre la negativa de la Biblioteca Nacional a firmar con Google: http://www.larazon.es/noticia/la-biblioteca-nacional-no-permite-a-google-digitalizar-sus-libros
• Una entrada del fantástico blog de libros de Pierre Assouline (en francés) sobre el problema de los acuerdos firmados en Francia entre Google y algunas bibliotecas: http://passouline.blog.lemonde.fr/2009/11/19/le-probleme-avec-la-bibliotheque-de-lyon/
• Una nota de la UCM sobre el acuerdo que han firmado con Google: http://www.ucm.es/BUCM/biblioteca/11979.php
• Un artículo (en inglés) de Robert Darnton, director de las bibliotecas de Harvard: http://www.nybooks.com/articles/22281

Como podéis ver, es un tema muy controvertido y todavía falta bastante para alcanzar un consenso sobre este punto.

Podéis utilizar un trabajo real de otra asignatura, es más, casi sería preferible, para ir conectando unas asignaturas con otras.

El plan de documentación debería incluir:

• Pequeña reflexión (media página) sobre cómo planificar la estrategia de búsqueda. Esta reflexión debería responder a las preguntas: ¿Qué necesito? ¿Para qué? ¿En qué idioma? ¿Qué periodo debe abarcar mi búsqueda?
• Una frase escueta que resuma mi búsqueda, de acuerdo con el párrafo anterior.
• Un artículo de enciclopedia (o similar) que resuma lo que sabemos sobre el tema.
• Lista de palabras clave sobre el tema para utilizar en buscadores, si es posible ordenadas jerárquicamente. Podéis utilizar en este apartado tesauros, mapas mentales, diccionarios de sinónimos, el artículo del punto anterior…
• Lista informal de lugares donde buscar: ¿Hay algún organismo internacional que se ocupe del tema de mi trabajo? ¿Existe legislación que me pueda ser útil? ¿Hay alguna empresa en el sector que podría ofrecerme más datos? ¿Conozco a algún autor que se ocupe de este tema? ¿Puedo preguntar a algún especialista? ¿Algún organismo o ministerio se adapta a lo que busco? (esta lista no es exhaustiva).
• Documentación informal: recopilación de cinco o seis webs útiles (no es necesario usar referencias bibliográficas completas) y valoración de las mismas.
• Documentación científica: localización de al menos dos artículos científicos (al menos uno de ellos en español). Estos artículos se encuentran en las bases de datos de la universidad, en Google Académico, en Dialnet. Para estos artículos sí hay que usar referencia bibliográfica completa.
• Otros: buscadores específicos, diccionarios especializados, glosarios, tesauros, legislación…

Dada la envergadura de este ejercicio, esta semana no hay trabajo de ampliación.

Una semana antes de los exámenes, haré públicas dichas notas, de modo que todo el mundo pueda saber si necesita presentarse o no al examen para aprobar.

Para este fin, el calendario de la asignatura queda modificado de la forma siguiente:

• Se suprime la entrega parcial II del diario de aprendizaje.
• El diario de aprendizaje completo tendrá como fecha de entrega el 21 de diciembre, e incluirá las semanas 6 a 12.
• La fecha tope para la entrega del trabajo de grupo será el martes 12 de enero.
• Los exámenes tendrán lugar a lo largo de las semanas dispuestas para ello en el calendario académico.

(estas modificaciones ya han sido incorporadas a la agenda de la asignatura)

También quedan suprimidas las presentaciones de los trabajos, dado que se iban a llevar a cabo en el espacio reservado para los exámenes.

Las personas que hayan obtenido con los trabajos una nota de al menos cinco puntos sobre diez no necesitarán presentarse a examen, salvo que deseen subir nota. La nota de los trabajos será una media entre la nota del diario de aprendizaje (individual) y la nota del trabajo (colectiva).

El examen incluirá ejercicios similares a los que hemos hecho durante el curso (entre otros, búsquedas en bases de datos, páginas web, bibliografías, navegadores, tesauros, organización de la información, valoración de webs…)

La nota final para las personas que se presenten al examen será una media entre la nota obtenida en el mismo y las notas de los trabajos. Para optar a matrícula de honor también será necesario hacer el examen.

Quiero recordar que para aprobar el examen es necesario dominar destrezas que no pueden aprenderse de memoria y sólo se adquieren con una práctica constante. Las personas que no hayan podido seguir las clases con la necesaria asiduidad deben tomar nota de esta circunstancia.

Entre otras cosas podréis visitar:

• la sala de libre acceso
• la sala de estudio de AA
• la sala de referencias
• la hemeroteca
• algunos ejemplares del fondo antiguo

Hemos organizado los horarios de manera que ningún grupo pierda clase.

• Grupo A: 12:40
• Grupo B: 8:45
• Grupo C: 9:30

Esa semana no habrá clase de documentación, pero la visita contará como resumen de clase, además de los ejercicios correspondientes que se comunicarán en su momento.

La agenda de la asignatura ha quedado modificada de acuerdo con esta circunstancia.

Para participar sólo hay que disponer de un ordenador con acceso a internet de banda ancha y de sonido, con cascos o altavoz, y micrófono en caso de que se desee hacer preguntas. Todo se desarrolla en la propia ventana del navegador.

Quizá le sacaréis mejor partido al seminario si antes instaláis el programa y echáis un vistazo a la ayuda.

Fecha: martes 17 a las 16 horas.

Duración: una hora más o menos.

Inscripción previa indispensable: https://www1.gotomeeting.com/register/362347968

Alguna información adicional sobre Intelliwebsearch:

• Página web
• Reseña sobre el programa de Fernando Campos Leza en la revista Panacea
• Reseña de Jaime Capitel (curso 2008-2009) en el blog de esta asignatura 

Los encontraréis aquí

Hay varios cursos, todos ellos de un nivel bastante asequible, y son de autoformación, es decir, podéis seguirlos sin necesidad de más apoyo.

Actualmente están disponibles los siguientes cursos:

1. Habilidades en las TIC
2. Procesamiento de texto
3. Software para presentación
4. Hojas de cálculo
5. Internet

El primero es una versión simplificada de una parte de lo que hemos visto en clase, así que servirá de ayuda a los que, por una razón o por otra, están un poco descolgados.

Además, ofrecen cursos de terminología, TAO, gestión de proyectos de traducción, localización… todos ellos organizados según el mismo principio. Os podrán servir de apoyo más adelante en la carrera

• Grupo A (lunes): como ha sido fiesta, tenéis que pedirme hora
• Grupo B (miércoles): a la hora habitual de clase, en la 103, para todos los grupos.
• Grupo C (viernes): a la hora habitual de clase, en la 103 para todos los grupos

Para las tutorías que van a desarrollarse en la 103, en realidad se trata de una sesión de taller: los grupos se vendrán a trabajar a la 103 con todo su material y yo iré circulando entre las mesas para orientar y resolver dudas. Reservaremos dos o tres tramos de diez minutos para explicaciones colectivas.

Recordatorios

1. Este trabajo, al igual que el diario de aprendizaje, es obligatorio para aprobar la asignatura. Dadas las dificultades que han tenido algunos grupos para reunir a todos sus miembros, hace un par de semanas que di libertad para que en esos casos los grupos se pudieran escindir en dos o más bloques, incluso para que una persona decida trabajar individualmente. Eso quiere decir que nadie está exento de entregarme el trabajo por dificultades de coordinación con su grupo.
2. La fecha de entrega de la primera parte trabajo es el viernes 27 de noviembre para todos los grupos A, B y C, por correo electrónico y en papel en mi despacho o en clase.
3. En la semana siguiente (30/11, 2/12 y 4/12) tendremos otra sesión de tutorías en el horario de clase, en la que iré comentando con cada cada grupo los puntos débiles de la primera parte, junto con instrucciones para la segunda parte del trabajo.
4. Esta semana no hay resumen de clase ni ejercicios, pero sí trabajo de ampliación. Podéis buscar entre las sugerencias de semanas anteriores.

Puedes explorar las partes que no ha dado tiempo a ver en clase, entrar en algunas de las webs que proponemos y verlas más detalladamente, buscar información complementaria sobre alguno de los temas tratados.

Otra propuesta más concreta, dentro de la misma línea sería seguir los tutoriales sobre búsqueda y valoración de la información “Internet Detective” (de Intute) o “Safari” que se encuentran en la bibliografía de la asignatura, o cualquier otro tutorial de los que hay en la página de Intute.

• http://www.ushistory.org/
• http://www.gatt.org/
• http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/

2. Elige dos artículos de wikipedia de la siguiente lista. Valora si te parecen suficientemente completos, contrastados y útiles. Busca información complementaria sobre el tema del artículo en alguna de las bases de datos de la universidad, en intute o en google scholar (dos referencias adicionales por lo menos).

• http://es.wikipedia.org/wiki/Kraken
• http://es.wikipedia.org/wiki/Antoine-Jean_Gros
• http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Bautista_Alberdi
• http://es.wikipedia.org/wiki/Trochilidae
• http://es.wikipedia.org/wiki/Senenmut
• http://es.wikipedia.org/wiki/La_reina_de_las_hadas

(Recuerda, sólo tienes que elegir dos)

1. Hacer un listado de media docena de glosarios multilingües localizados en la web de la OMS
2. Comparar la sintaxis de búsqueda de algunos de los glosarios, bases de datos y buscadores que hemos visto en clase (eur-lex, google, UNterm…)
3. Subir a una cuenta de delicious una selección de bases de datos de organizaciones internacionales, incluyendo una pequeña descripción y las etiquetas correspondientes.
4. Si utilizas Google Reader, localizar varias bitácoras relacionadas con organizaciones internacionales, en cualquiera de tus idiomas de trabajo. Con la ayuda de este artículo, crear un “bundle” de Google Reader que tenga como tema “Organizaciones Internacionales”. No olvides indicar la dirección para suscribirse a tu “bundle”.
5. Crear un motor personalizado de google que busque en páginas de la ONU. En la ayuda de google se pueden encontrar instrucciones precisas de cómo hacerlo. Describir el proceso y las dificultades e indicar la página en la que se puede encontrar dicho buscador.

2. Localizar, en el servidor de la Unión Europea, la “Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea”, en su versión española y en su versión alemana, inglesa o francesa. Describir brevemente el proceso de búsqueda. En una tabla de word o de excel preparar un glosario sobre derechos fundamentales que incluya el vocabulario más importante de la misma en los dos idiomas elegidos. Forma parte del ejercicio, y del criterio de cada cual, la determinación de qué vocabulario es fundamental o no.

Como complemento de la información sobre bancos de datos de organizaciones internacionales, quiero presentar el centro de investigaciones terminológicas Eurêka, una obra Yvain Cloutier, un conocido terminólogo canadiense y especialista en la información en internet.

En realidad, a pesar de su utilidad innegable,  es una página muy sencilla, no tiene motor propio, simplemente presenta un menú en el marco izquierdo que permite acceder a las páginas en el marco derecho.

Desde esta página podemos acceder a diferentes bases de datos de terminología o de textos bilingües, en general, pertenecientes a organizaciones internacionales pero también algunas otras como  Termium, la conocida base de datos de terminología del gobierno canadiense.

En el apartado “Bitextes” encontramos algunos multimotores que permiten hacer búsquedas en corpus de textos bilingües (2lingual) o en memorias de traducción públicas (Linear b, MyMemory)

Por último, dado que se trata de un portal francófono, el último apartado “Orthographe, Grammaire, etc.”da acceso a diccionario y recursos lingüísticos relacionados con el francés.

En ese caso, simplemente se traducen las partes que haya que traducir (en general, lugar de edición y abreviaciones), se comprueba que el formato es uniforme con el resto de las referencias (puntuación, orden de los campos) y ya está. No hace falta hacer constar nada más.

• Abrir una cuenta en worldcat y crear un par de listas (libros para leer, libros de una asignatura determinada, libros sobre un tema determinado…).
• Abrir una cuenta el Librarything. Empezar a incorporar los libros de tu biblioteca y participar en algún foro
• Sumarse al grupo de la Biblioteca Nacional en Facebook y contar algunas de las actividades que proponen
• Localizar en formato electrónico algún libro del dominio público que necesites para otra asignatura y describir el proceso de búsqueda.
• Crear una bibliografía o una lista de recursos sobre un tema de tu interés utilizando Zotero desde Firefox.

Y, como siempre, cualquier interacción entre lo que hacemos en esta asignatura y su aplicación a otras asignaturas del programa.

• Beard, George. American Nervousness: Its Causes and Consequences. 1881] New York: Arno P, 1972.
• Crary, Jonathan. Suspensions of Perception: Attention, Spectacle, and Modern Culture. Cambridge, Massachusetts: MIT P, 2001.
• Daston, Lorraine and Katherine Park. Wonders and the Order of Nature 1150-1750. New York: Zone Books, 1998.
• De Quincey, Thomas. Confessions of an English Opium-Eater and Other Writings. 1821. Ed. Grevel Lindop. Oxford: Oxford World’s Classics, 1985..
• Eliot, George. Middlemarch. 1871. Oxford: Oxford World’s Classics, Oxford UP, 1998.
• Flanders, Judith. The Victorian House. London: Harper Collins, 2004.
• Kristeva, Julia. Black Sun: Depression and Melancholia. Trans. Leon S. Roudiez. New York: Columbia UP, 1989.
• Nietzsche, Friedrich. Thus Spoke Zarathustra: A Book for Every One and No One. 1961. Trans and intro. R. J. Hollingdale. Harmondsworth: Penguin, 1969.
• Proust, Marcel. Swann’s Way. 1913. Trans. C. K. Scott Moncrieff. London: Penguin Classics, 2000.
• Rimbaud, Arthur. A Season in Hell and The Drunken Boat. Trans. Louise Varese. New York; London: Norton, 1961.
• Warner, Marina. Phantasmagoria: Spirit Visions, Metaphors, and Media into the Twenty-first Century. Oxford: Oxford UP, 2006.
• Wilde, Oscar. The Picture of Dorian Gray. 1891. Ed. Robert Mighall. London: Penguin, 2000.
• Wright, T. R. The Religion of Humanity: The Impact of Comtean Positivism on Victorian Britain. Cambridge: Cambridge UP, 1986.

Instrucciones:

- Lo primero, es adaptar la referencia al castellano y traduciendo los elementos que se suelen traducir (lugar de edición, abreviaciones…).

- Después, deberéis comprobar si alguna de estas referencias cuenta con una edición en castellano, que añadiréis a continuación: “Edición en castellano: Título, traducción de xxx, pie editorial”. A veces, para encontrar esa edición, deberéis hacer bastante labor detectivesca en los catálogos bibliográficos. Otras veces tendréis que elegir una edición entre varias. A falta de otro criterio, elegid aquella cuya primera edición sea más moderna y desconfiad de las fichas incompletas.

- Debéis utilizar el formato clásico hispánico que encontraréis explicado en el Manual de estilo de la lengua española de José Martínez de Sousa (la referencia completa está en la bibliografía de la asignatura y el libro está disponible en la sala de recursos). También he subido un resumen al SIFO.

Por lo tanto, las referencias de tipo www.unesco.org o www.asetrad.org son adecuadas para una lista de enlaces, pero no para una bibliografía.

Por lo demás, con los recursos electrónicos la técnica es la misma que para citar cualquier otro tipo de recurso: hay que aportar información suficiente para que la información relacionada con esa referencia pueda ser atribuida de forma inequívoca y con un formato ordenado y uniforme a lo largo de todo el documento.

Los elementos descriptivos que se pueden asociar a un libro son estables y están avalados por siglos de práctica. En cambio, los elementos que describen un recurso electrónico apenas empiezan a asentarse, cuentan con pocos años de uso y además tienen la peculiaridad de ser modificables con relativa facilidad: ninguna web es totalmente estática y solo podemos responder de su estado en el momento de la consulta, pero no antes o después de la misma.

Con estas salvedades, la información que puede ser necesario incluir en una referencia electrónica es muy similar a la que se asocia a un libro, en la medida en que siempre serán los elementos que permiten identificar los tres conceptos básicos de título, autoría y datos de publicación.

Por lo tanto, hay que conservar en la cita de referencias electrónicas esta información, tanto si se trata de un documento completo (por ejemplo, folleto publicitario de una empresa) como si se trata de una parte de un documento (un artículo de una revista electrónica).

• El autor puede estar identificado en el propio documento o no, y en ese caso generalmente coincidirá con el editor.
• El título suele constar en la parte superior de la ventana del navegador. En caso de ser una parte de una publicación, habrá dos títulos, como en el caso de las referencias en papel: el de la parte en sí (entre comillas) y el de la publicación (en cursiva)
• Los datos de publicación son más difíciles de delimitar que en una edición en papel. No obstante, si se conocen, habrá que añadir responsable de la edición, lugar y fecha de publicación

Además, habrá que añadir la dirección electrónica en la que se ha consultado dicho recurso y la fecha de consulta.

Algunos ejemplos:

Pimentel, Víctor, «Incrusta cualquier PDF en una página web» Genbeta [en línea], 20/09/2009, http://www.genbeta.com/truco/incrusta-cualquier-pdf-en-una-pagina-web [consulta, 22 de octubre de 2009]

Le Forum mondial de l’OCDE qui se tiendra à Busan examinera de quelle façon une meilleure utilisation de l’information peut favoriser le progrès [en línea]. OCDE, 06/10/2009, http://www.oecd.org/document/56/0,3343,fr_2649_37443_43839080_1_1_1_1,00.html [consulta, 22 de octubre de 2009]

Gómez Font, Alberto, «Abogacía y corrección idiomática», Revista de Llengua i Dret , N.º 51, Junio 2009, ISSN: 0212-5056, ISSN web: 2013-1453 [en línea], http://www10.gencat.net/eapc_rld/revistes/revista.2008-12-02.1415701122/Advocacia_i_correccio_idiomatica/es/at_download/adjunt [consulta, 12 de octubre de 2009]

Colaboradores de Wikipedia, «Región de Tubinga», Wikipedia, La enciclopedia libre [en línea] http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Regi%C3%B3n_de_Tubinga&oldid=30648373. [consulta: 16 de octubre del 2009].

Hay que tener en cuenta que es muy difícil encontrar unas normas que se adapten a todos los tipos de documentos que se pueden encontrar en internet, dada su enorme variedad, por lo que deberemos recurrir a nuestro sentido común y a nuestro rigor científico, manteniendo en todo caso un formato y un orden de presentación uniforme.

Para paliar estas dificultades, algunas publicaciones electrónicas incluyen la referencia bajo el epígrafe «Cómo citar este recurso» incluido al final del documento o en un menú especial de herramientas.

Bibliografía:

Estivill, Assumpció y Cristóbal Urbano. Cómo citar recursos electrónicos [en línea]. Versión 1.0. [Barcelona]: Universitad de Barcelona. Facultat de Biblioteconomía y Documentació, 30 mayo 1997. http://www.ub.es/biblio/citae-e.htm [consulta: 22 de octubre de 2009]

«Cómo citar bibliografía», Aprende a usar tu biblioteca [en línea], Universidad Carlos III de Madrid, «Biblioteca y más», última actualización: 13/04/2009, http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/como_citar_bibliografia [consulta: 22 de octubre de 2009]

Martínez de Sousa, José, Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea, 2000, p. 90-97.

Como referencia, primero quiero recordaros algunas etiquetas interesantes en mi página de delicious, en las que encontraréis todos los recursos citados en clase, además de algunos otros, más o menos ordenados:

• Bibliotecas
• Bibliografía
• Textos digitales
• Corpus

Además, no olvidéis el Manual de Estilo de la Lengua Española (MELE), de José Martínez de Sousa, en las páginas dedicadas a referencias bibliográficas, tanto físicas como electrónicas.

En la bibliografía de la asignatura he abierto un apartado “Bibliografía”, en el que encontraréis dos guías de referencia para citar recursos electrónicos.

Subiré además al SIFO dos pequeños resúmenes.

Los ejercicios de esta semana tratan de adaptaciones bibliográficas, pero no los subiré hasta mañana

No he visto todavía a los siguientes grupos:

• A2 OCDE
• A3 Teaching Lenguages
• A4 Canadá
• A5 Gestión del cambio
• A6 Estonia
• B1 Pobreza en zonas rurales
• B6 Marruecos
• C4 Migraciones
• C6 Darwin

Los horarios disponibles son:

• LXV: pausa de la mañana
• LV: 14:30 en adelante
• X: 12:30 a 14 horas

No puede pasar de esta semana que vea a todos los grupos, así que por favor pedidme cita por correo electrónico lo antes posible.

Por otra parte, recuerdo a todo el mundo que esta semana el diario de aprendizaje no tiene parte 1 (resumen de clase) ni parte 2 (ejercicios). La parte 3 (ampliación) es obligatoria todas las semanas, aunque no haya clase magistral ni ejercicios.

La semana que viene nos ocuparemos bibliotecas y bibliografías. Dejando de lado la biblioteca de la universidad, a la que dedicaremos un espacio propio, os hablaré de las bibliotecas principales a las que podéis recurrir, y de la forma de elaborar y presentar una bibliografía. Veremos también algunas herramientas informáticas y páginas web que facilitan este cometido.

Para ampliar lo que hemos visto sobre motores de búsqueda, deseo que encontréis, buscando con google únicamente, tres o cuatro páginas de trucos útiles para mejorar nuestros resultados con buscadores (en más de un idioma: inglés, francés o español).

Para encontrar las mejores, deberéis aplicar estrategias de búsqueda adecuadas, por ejemplo, la sintaxis, que encontraréis en este blog, pero sobre todo, usad el sentido común.

Tomad nota de todas las palabras clave que habéis utilizado para la búsqueda y analizad los resultados que os ha dado cada una, tratando de sacar conclusiones sobre cuáles os han sido más útiles.

A efectos de este ejercicio, tan importante como los resultados (la lista de tres o cuatro vínculos) es analizar y documentar el proceso que os ha llevado a encontrarlos.

Ejemplo: buscando con las palabras “google” y “trucos” he encontrado 8 millones de resultados, pero entre los primeros diez sólo había 1 bueno, que además estaba copiado en varias páginas distintas. Para encontrar resultados más ajustados, decidí añadir/quitar la palabra:… y de esta forma, obtuve los resultados siguientes:

Luego pondremos en común los recursos de todos.

Además, os recomiendo como trabajo de ampliación para esta semana que veáis y resumáis la presentación siguiente: http://www.slideshare.net/txipi/web-20-y-redes-sociales-virtuales-folksonomias-taxonomas-ontologas

Es muy interesante y os ayudará a comprender qué son los marcadores sociales y cómo funcionan. Su autor es Pablo Garaizar, de la Universidad de Deusto, y la tenéis también en la bibliografía.

Para ampliar lo que hemos visto sobre motores de búsqueda, deseo que encontréis, buscando con google únicamente, tres o cuatro páginas de trucos útiles para mejorar nuestros resultados con buscadores (en más de un idioma: inglés, francés o español).

Para encontrar las mejores, deberéis aplicar estrategias de búsqueda adecuadas, por ejemplo, la sintaxis, que encontraréis en este blog, pero sobre todo, usad el sentido común.

Tomad nota de todas las palabras clave que habéis utilizado para la búsqueda y analizad los resultados que os ha dado cada una, tratando de sacar conclusiones sobre cuáles os han sido más útiles.

A efectos de este ejercicio, tan importante como los resultados (la lista de tres o cuatro vínculos) es analizar el proceso que os ha llevado a ellos.

Luego pondremos en común los recursos de todos.

Además, os recomiendo como trabajo de ampliación para esta semana que veáis y resumáis la presentación siguiente: http://www.slideshare.net/txipi/web-20-y-redes-sociales-virtuales-folksonomias-taxonomas-ontologas

Es muy interesante y os ayudará a comprender qué son los marcadores sociales y cómo funcionan. Su autor es Pablo Garaizar, de la Universidad de Deusto, y la tenéis también en la bibliografía.

1. Comillas: las expresiones entre comillas se consideran un solo término de búsqueda. Los puntos entre las palabras producen el mismo efecto.
2. Orden de los términos: el orden de introducción tiene una influencia sobre los resultados de la búsqueda. No se sabe muy bien cómo funciona, pero los resultados que se obtienen son diferentes, tanto en número como en orden de aparición. En principio, parece que el término más relevante tiene que aparecer en primer lugar.
3. Exclusión de términos: Google excluye los términos precedidos del signo menos [-]
4. Operador lógico AND: todas las búsquedas en Google utilizan este operador por defecto
5. Operador lógico OR: dado que el operador por defecto es AND, para forzar una búsqueda con OR hay que separar los términos por [OR] o el signo [|]
6. Búsqueda aproximada: Google a veces introduce entre los resultados búsquedas aproximadas. Para forzar una búsqueda exacta, los términos deben ir precedidos del signo más [+].
7. Tildes: Oficialmente, Google ignora las tildes (aunque a veces las tiene en cuenta). Para forzar una búsqueda exacta, incluyendo las tildes, los términos deben ir precedidos del siglo más [+]. En último término, el problema de las tildes (así como el de los caracteres especiales) depende en gran medida del juego de caracteres que utilice cada página.
8. Comodines: En Google, el comodín asterisco [*] dentro de las comillas sustituye a palabras completas. Hay que añadir un asterisco por cada palabra que separe las dos palabras que estemos buscando. Es decir, funciona como operador de proximidad, algo similar a NEAR.
9. Define: La sintaxis [define:] permite buscar términos dentro de páginas que Google tiene catalogadas como diccionarios o glosarios. Es una forma útil y rápida de buscar definiciones.
10. Link: Es posible averiguar qué páginas enlazan con otra usando el operador [link:]. Es muy útil para buscar otras páginas de vínculos similares a otra página que hayamos encontrado.

Además, encontraréis otros recursos sobre buscadores en los lugares siguientes:

- mi página de delicious, en la etiqueta “buscadores”: http://delicious.com/AliciaMartorell/buscadores

- el blog Ojo Buscador: http://www.ojobuscador.com/

- … en google, si buscas bien.

Lo segundo, Wikipedia

Vídeo de Commoncraft sobre etiquetado social

Una presentación de diapositivas

http://www.slideshare.net/txipi/web-20-y-redes-sociales-virtuales-folksonomias-taxonomas-ontologas

Artículo en inglés sobre los problemas que plantea la clasificación mediante etiquetas: http://www.adammathes.com/academic/computer-mediated-communication/folksonomies.html

Y, finalmente, un artículo sobre cómo utilizar delicious para encontrar, y no sólo para clasificar:

http://www.blogoff.es/2007/10/26/buscar-en-delicious-con-etiquetas-cuando-google-no-te-entiende/

Podéis encontrar todos estos recursos en la bibliografía, que ya está actualizada.

- He suprimido uno de los trabajos de clase (la reseña). Pasará a ser uno de los ejercicios del Diario de Aprendizaje.

- He modificado las fechas de entrega del Diario de Aprendizaje, suprimiendo una de ellas. Recuerdo a todo el mundo que, salvo que exista una razón concreta, sólo lo debéis enviar en esas fechas y en formato word.

- He modificado las fechas de entrega del trabajo, dejando únicamente las una entrega parcial (1ª parte) y la entrega final. Es posible que antes o después de una tutoría os pida que me mandéis el borrador para ver cómo va, pero será únicamente caso por caso.

- He añadido una precisión sobre las fechas de entrega.

La versión actualizada ya está disponible en línea.

- Elegir un lector de RSS. Puede ser Google Reader, el propio navegador o algún otro de los existentes.

- Suscribiros a la bitácora (o blog) del curso.

- Suscribiros a una o dos bitácoras de vuestra elección, de un tema que os interese y que vayáis a seguir con gusto (informática, manga, cocina, cine… o traducción). También encontraréis ejemplos de bitácoras en el apartado “blog de blogs” que se encuentra en la columna de la derecha.

En el diario tiene que constar qué lector habéis elegido, cómo os va con él, qué dificultades habéis encontrado y cómo las habéis resuelto, qué bitácora o bitácoras habéis elegido, cómo habéis llegado hasta ella (por google, en vuestro periódico habitual…) y qué os parece comparada con otras similares.

Todo ello, además de un resumen (de unas líneas) de la clase de esta mañana. No olvidéis cuidar la sintaxis y la ortografía y tratad de expresaros con claridad.

Información complementaria

http://doctrad2008.wordpress.com/2009/04/14/%c2%bfque-es-un-rss/

y un vídeo de la estupenda colección “plain english” (http://www.commoncraft.com/), traducido al español

Un capítulo por semana (numerados de 1 a 14)

1. Resumen de clase

Sólo las semanas en que hay clases magistrales.

2. Ejercicios

No tiene por qué haberlos todas las semanas. Puede ser alta en un blog, búsqueda de un recurso, preparación de una bibliografía…). Los ejercicios aparecerán en este blog (a continuación, publicaré los de esta semana).

3. Ampliación

• investigaciones personales (cambio de navegador, instalación de un motor de búsqueda, búsqueda o clasificación de recursos…)
• aplicación de lo aprendido a otras asignaturas
• lecturas complementarias de la bibliografía o de algún blog.

Este apartado es especialmente importante si no se ha podido asistir a la clase por alguna razón justificada. Todas las semanas tiene que haber alguna anotación.

El diario se entregará en word por correo electrónico en las fechas indicadas, o cada tres o cuatro semanas, pero queda abierta la opción de llevarlo además en formato blog. Un blog también puede resumir el diario de un grupo de cuatro o cinco personas, pero cada autor es responsable de sus propias entradas.

En él encontraréis indicaciones sobre la marcha de la asignatura, información de última hora, recursos, resúmenes de las clases e información y recursos adicionales.

Es indispensable que os suscribáis, ya sea desde vuestro navegador o desde un lector RSS, bien por correo electrónico.

En la pestaña “Herramientas de la asignatura” tenéis a vuestra disposición material básico, como bibliografía y el calendario de clases y entrega de trabajos.

Espero que os sea útil

Alicia Martorell, profesora de la asignatura

La página web de la terminología de la FAO ofrece un servicio al usuario para obtener información de manera rápida, concisa y profesional sobre los distintos términos que incumben a los campos en los que se desenvuelve esta organización.

En la parte superior de la página principal, aparece el logo de la FAO (dirige a su web si se hace clic sobre él) y un letrero debajo del logo: “TERMINOLOGÍA DE LA FAO” [A]. Justo debajo aparecen en la primera barra, en color verde claro, cuatro apartados principales: “Página inicial”, “Mapa del sitio”, “Contactos” y “AGROVOC” (cambia en los últimos tres apartados por “Ubicador de información de WAICENT”) [B]. En la derecha de la barra aparecen los idiomas en los que se puede leer la página: árabe, inglés, español, francés, chino y ruso [C].

Es en la página inicial/inicio donde se puede utilizar la función primordial de la web: “Buscar”, mediante una barra de búsqueda donde se introduce el término. Se puede decir que hay  tres clasificaciones de búsqueda:

[1]-La búsqueda simple, haciendo clic en el botón verde de “buscar”. Además, hay tres casillas que se pueden marcar para ayudarle en su tarea: “Búsqueda exacta” (para limitar el número de resultados encontrados y llegar al que se busca más rápido), “Búsqueda difusa” (si no se tiene claro el término, el motor de búsqueda le puede asesorar con varias opciones) y “Todas las palabras”.

[2]- Mediante el enlace de “Búsqueda compleja”, se desdoblarán más opciones que son aplicables a la búsqueda anterior. Aparecen dos casillas más: “Buscar en definiciones” y “Buscar en los registros desusados”. Después se puede especificar el “Idioma de origen” (aparecen los disponibles para las distintas versiones de la web, además del italiano y el nombre científico), así como la “Categoría” de la búsqueda, ya sean “Títulos” (nombres propios de departamentos, organismos, programas, etc.), “Terminología” o “Todos”, y un cuadro en el que aparecen muchísimos campos. Debajo de estas opciones aparecen casillas con los idiomas de llegada, la misma selección, y le da la opción de “Guardas las preferencias”, para otras búsquedas.

[3]- La búsqueda en AGROVOC (base de datos terminológica que desarrollaron la FAO junto a la Comisión europea a comienzos de los ochenta) se realiza pulsando el botón azul, al lado del verde de “buscar”, hace saltar una ventana que lleva a este tesauro.

Al lado de “Buscar” aparecen las “Instrucciones” que ayudan en caso de duda a explicar ciertas cosas de la web.

“Últimas actualizaciones”: muestra si se han creado nuevos términos recientemente o se han modificado antiguos. Permite llegar de manera precisa a la información restringiéndola mediante casillas de idiomas y la fecha de inicio (incorpora un calendario).

El mapa del sitio ofrece información adicional sobre la página y la FAO. Está presentado en tres columnas:

• La primera ofrece tan sólo atajos a los recursos que ofrece la columna de en medio, el cuerpo principal de este mapa.
• En esta segunda columna hay varios apartados que son explicados a su derecha si se pincha sobre las carpetas “Acerca de…”. “TERMINOLOGÍA DE LA FAO” explica el interés y la utilidad que esta web ofrece al usuario; “FAOTERM” le transporta a la web oficial de la FAO; “BÚSQUEDA AVANZADA” hace saltar una ventana para esta tarea; tanto “NOMBRES DE PAÍSES”, “TODOS LOS PAÍSES”, “MIEMBROS DE LA FAO” y “ACTUALIZACIONES MÁS RECIENTES” llevan a una lista de países en la que al hacer clic sobre uno revela una ficha de información bastante vacía, junto a tres links que revelan más datos; finalmente, “RECURSOS LINGÜÍSTICOS” proporciona más webs oficiales de la FAO que pueden ser muy útiles.
• En la columna de la derecha, la tercera, aparecen “NOTICIAS”, “EVENTOS”, “FAQ” (preguntas frecuentemente formuladas, sólo en inglés) y “CONTACTOS” (para contactar vía email).

El tercer apartado principal, contactos,  se presenta de la misma manera que el anterior, y sólo cambia la columna de en medio, que a modo de carta de presentación, explica en pocos párrafos cómo se gestiona la terminología de la FAO.

El último apartado de la barra principal, Agrovoc, simplemente redirige al navegante a este tesauro.

Jorge Rubio 2.^o B

Se trata de una plataforma online destinada a fomentar el diálogo y la divulgación de información sobre todo tipo de temática relacionada con la bioética.
En principio cualquiera puede hacer una aportación a la página web, pero la publicación de su artículo dependerá en última instancia de los administradores del portal.
En la sección autores, podemos acceder a los nombres de creadores de contenido, así como a los enlaces de sus respectivos artículos. La amplia mayoría de los autores son eminencias en el campo de la bioética, como: miembros de organismos o asociaciones internacionales dedicados al campo de la bioética y la dignidad humana, catedráticos de diversas universidades españolas, doctores en diferentes campos del saber, médicos especialistas, y miembros de la Iglesia Católica.
Encontraremos por un lado creadores de contenido especialmente redactado para la comunidad, y a su vez autores de reconocido prestigio cuyos textos han sido publicados en la web dado su especial interés para la comunidad, aunque no hayan sido creados con este propósito. Así, podemos encontrar textos religiosos de Juan Pablo II o de Benedicto XVI, o incluso legislación española e internacional sobre temas relacionados con la bioética.
El portal nos permite registrarnos como usuarios, de este modo podremos comentar los artículos publicados.
En la parte superior hay unas pestañas que conforman las diferentes secciones en las que se divide la web:
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Encontraremos diversos enlaces a otras webs, como: la Asociación Española de Bioética y Ética Médica, Bioética.org y el blog Cuestiones bioéticas.
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Los documentos, de diversos tipos (artículos, casos clínicos, comentarios jurídicos, legislación, fragmentos de libros electrónicos, noticias, reseñas bibliográficas, textos religiosos), y a su vez el tema sobre el que versan es distinto. La categorización hecha en el marger izquierdo de la web permite acceder a los mismos de forma precisa, ya que los documentos se encuentran agrupados según estas directrices temáticas.
Las diferentes categorías son las siguientes: fundamentación ética, inicio de la vida, generalidades, bioética y sociedad, enfermo y sociedad, genética, enfermedades, ecología, sexualidad, final de la vida, animales, demografía, legislaciones, textos religiosos, y bioética básica. Algunas de estas categorías se desglosan a su vez en secciones.
Así mismo, los tags del margen derecho agilizan nuestra búsqueda, facilitándonos un término clave a partir del cual iniciar una búsqueda en el buscador de la web.
En la parte inferior de la página encontramos los enlaces a los artículos más populares por un lado, y las últimas noticias en ser publicados, por otro.
Además de poder hacer comentarios respecto a los artículos y demás documentos, tenemos la posibilidad de participar en unas encuestas online que proponen los administradores de la web en el margen derecho.
Por último señalar el carácter 2.0 de la web, en la cual se permite al usuario enlazar los artículos a diferentes páginas web 2.0, como delicious, meneame o digg, o suscribirse a los contenidos tanto de bioeticaweb como de bioedge, página dedicada a los temas relacionados con la bioética, en inglés.
La página realmente no es bilingüe, tal y como puede parecer en un principio al ver los iconos de las dos banderas, española y británica. Sin embargo, resulta una fuente de inestimable valor para un traductor que requiera recabar información acerca de un tema sobre la bioética, dada la alta calidad textual de los articulos aquí publicados, y la irrefutable eminencia de sus autores.

Carolina Zapatero Arranz (2008)

Esta es la idea general, pero hay muchas más cosas que decir, de modo que voy a procurar seguir cierto orden. Espero que los apartados no sean demasiado numerosos.

CRITERIOS BIBLIOTECONÓMICOS

Se emplean los métodos de indización más reconocidos para que los expertos puedan emplear los que prefieran:

- Dewey: El sistema de clasificación decimal Dewey es el más extendido del mundo, y se encuentra en su vigésimosegunda versión.

- LoC: El sistema de la biblioteca del congreso de los Estados Unidos ha sido implantado en más librerías (por ejemplo, se encuentra en uso en la Universidad Autónoma de Madrid).

- Tags

EDICIÓN DE FICHAS

La idea fundamental que guía a la OL es que los principales responsables de la edición, corrección y publicación de las fichas de cada libro sean los usuarios. Además de los datos fundamentales (como el título, el autor, el editor, el año de publicación el número de páginas y el ISBN) puede indicarse una url donde se encuentre el recurso completo y subir la imagen de cubierta.

Los datos como el título, el nombre del autor y de la editorial, así como otros similares, son autorellenados por el dispositivo informático de la web, por lo que la edición no tiene por qué ser una tarea agotadora y monótona. Sí se exige un rigor considerable en la redacción de una descripción de la edición efectuada. Ya que todas las ediciones se guardan para permitir su puesta al día y el descarte de indicaciones imprecisas o incorrectas, es necesario contar con descriptores que indiquen cuáles han sido las modificaciones realizadas.

En cada ficha se ofrecen además enlaces a páginas donde es posible adquirir el libro (Amazon, Abebooks, Alibris, Barnes and Nobles y Publis son las webs recogidas) o pedirse en préstamo (Worldcat, BookMooch y Title Trader).

CONTENIDO ABIERTO

La Biblioteca Abierta no vulnera los derechos de actor en vigor, por lo que no puede accederse al contenido de los libros de copyright activo. Sí que es posible acceder a contenidos digitalizados cuando ellos existan en recursos fiables (en muchos casos se trata del Research Libraries Group, que ofrece sus digitalizaciones sin restricciones) bajo la opción de "leer online", por lo que es posible incluso consultar facsímiles o ediciones antiguas que se encuentren en colecciones de acceso físico restringido. De entre las cerca de veintidós millones de entradas, más de un millon da acceso al texto completo.

En este sentido, cabe destacar la iniciativa conjunta con la Boston Public Library, Scan On Demand, que permite realizar solicitudes de escaneos completos de libros que se encuentren bajo dominio público. La OL asegura que el plazo para realizar el escaneo no excede las dos semanas.

Las digitalizaciones se representan bajo un formato que imita el soporte del libro físico: doble página, los bordes de las páginas anteriores y sucesivas se ven y se pueden incluso "tocar". Además, se pueden realizar búsquedas terminológicas cuyos resultados aparecen señalados con etiquetas a la altura de las páginas correspondientes.

CÓDIGO ABIERTO

Aunque alguna mañana, después de que se os haya ocurrido una genial idea mientras mirábais vuestra tostada empapada en aceite, no podréis reprogramar Open Library desde los cimientos, sí que tendréis enormes facilidades para introduciros en los entresijos de la base de datos y hurgar todo lo que queráis.

Open Library explica abiertamente qué tipo de software utiliza e incluso ha desarrollado una plataforma en java para usuarios avanzados y especialmente curiosos. De nuevo, la idea básica es relativamente simple: no se trata de poder editar únicamente parrafadas textuales, sino cada pequeña piececita que estructura y ordena la web, incluyendo los diseños de página para las distintas entradas. Del mismo modo, las búsquedas desde java permiten aprovechar la extensa ontología de la base de datos.

TRADUCCIÓN ABIERTA

The Open Library es accesible en distintos idiomas. Su traducción tampoco es un proceso que se lleve a cabo de forma centralizada, aunque, claro está, siempre hay un control por parte de los administradores.

Hay dos tipos de traducciones:

-de elementos del código. Uso "código" en sentido amplio. Se trata de todas aquellas partículas lingüísticas empleadas en las fichas de los libros, y en los demás elementos que componen la estructura de la página web. Como, por ejemplo, "volver al tutorial", o "ver resultados siguientes", etc.

-de textos. Debido al grado de complejidad de la OL, existen textos de longitud considerable. No todos se encuentran traducidos al español, por el momento.

Aunque en principio cualquiera puede aportar su granito de arena para traducir la página, hace falta primero conseguir ser un usuario autorizado. Sí, parece que hay cierta jerarquía interna en los colaboradores, pero este es un rasgo que, si no se lleva demasiado lejos, resulta razonable.

CONCLUSIÓN

En definitiva, The Open Library es un recurso muy valioso, fundamentalmente por un motivo: se dirige a un público amplísimo. Pensemos en el programa Photoshop. Hay quien lo utiliza para aclarar u oscurecer las fotos de su cámara digital, y el programa en verdad es perfecto para eso. Hay quien lo emplea como herramienta de diseño gráfico, y quien lo utiliza para realizar montajes y retoques fotográficos profesionales.

La biblioteca abierta ofrece posibilidades igual de variadas. Hay quien puede usarlo únicamente para acceder a bellos manuscritos que se encuentran fuera de su alcance físico; otros pueden contentarse con completar las entradas de sus escritores favoritos (o de sus propios libros); e incluso puede haber informáticos y bibliotecarios que le encuentren el gusto a hurgar en las tripas de las bases de datos sin un rumbo demasiado fijo.

Jaime González-Capitel (2008)

Scirus es un motor de búsqueda específico; referido a temas científicos. Recurre a más de 480 millones de páginas Web específicas. Sin duda se trata de un recurso de gran utilidad a la hora de documentarnos en lo referente a los campos abarcados por la ciencia. Podemos acceder a él a través de su enlace: http://www.scirus.com/

Nos ofrece un amplio abanico de documentos de distintos temas que pueden organizarse según un criterio de relevancia o por la fecha en que se publicaron.

Filtra todos los contenidos que no se refieran a ningún campo científico y es fundamental la ventaja de la búsqueda de archivos tanto de Word como de PDF o HTLM, algo que otros motores de búsqueda no ofrecen. 

Scirus ofrece una búsqueda básica (solo requiere introducir el término o términos a buscar y obtendremos resultados) y una búsqueda avanzada (más compleja y elaborada).

La búsqueda avanzada nos permite reducir la búsqueda a determinadas revistas científicas (como American Physical Society o BioMed Central) o recursos Web diversos también orientados a temas científicos (CogPrints o Digital Archives, por ejemplo). Además podemos señalar el bloque temático al que queremos que correspondan los resultados. Se ofrece una lista con consejos de búsqueda que pueden resultar interesantes. Una opción de gran utilidad es la existencia de un cuadro que nos ofrece la posibilidad de introducir una segunda búsqueda. Este cuadro nos permite solicitar respuestas que incluyan dos o más palabras claves (marcando la opción AND o el signo +), ofrecer alternativas a la primera palabra clave (con OR) o excluir alguna o varias palabras claves de los resultados (mediante ANDNOT o el símbolo -). También permite la búsqueda por autor, revista o título así como textos que incluyan una frase exacta completa: entrecomillándola (“”). Podemos sustituir una letra por el signo de cierre de interrogación “?” en medio de una palabra clave y se sustituirá ese signo por letras ofreciendo las distintas posibilidades (por ejemplo, si introducimos “ca?a”, aparecerán resultados para “caza”, “casa”, “cana”, “cama”…) y podemos utilizar un asterisco (*) al final de una palabra clave para que busque todas las que deriven de esa raíz (por ejemplo, si introdujésemos “gen*”, aparecerían resultados para “gen”, “genética”, “gente”…). Cuenta con un corrector ortográfico que ofrecerá distintas alternativas al texto escrito; este corrector es exclusivamente del inglés.

Además es de verdadera utilidad la posibilidad de guardar en la misma Web, exportar a un archivo o enviar por correo electrónico los resultados de la búsqueda que nos parezcan interesantes.

El idioma que presenta el motor de búsqueda es el inglés. No obstante, las búsquedas son posibles en varios idiomas incluidos el francés, italiano, portugués, alemán y español. Así pues, buscará documentos en el idioma que se utilice para la búsqueda.

En “Preferencias” podremos seleccionar opciones como la cantidad de resultados por página que queremos que aparezcan o solicitar que aparezcan en una nueva ventana.

Patricia Fuentes Ribó (2008)